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    第1章 1-7

    1

    应禹教的是初二年级的英语。

    青春期的学生特别皮，每天都想着在课堂上杠他。

    “老师，我们还是听不懂。”

    应禹把同一道题讲了三遍之后，台下的学生们依旧睁着无辜的眼睛摇着头。

    “你们是哪个地方听不懂？”应禹已经换了三种说明方法，自我感觉解题思路讲得非常清晰明了，不知道这群孩子怎么就是听不明白。

    全班齐刷刷地拖长了声音：“全、部！”

    终于意识到学生是有意整他的，应禹“啪”地把书摔在讲台上，推开教室门回了办公室。

    坐在窗边的学生探出头看他离去的身影，向大部队报告：“他走了走了！哈哈哈哈看把他气的！”

    “他是不是以为我们会乖乖去办公室请他回来？”

    “哈哈哈哈哈结果我们没有人去，看他尴不尴尬！”

    整个初二二班哄笑成一团，吵吵闹闹地没了任何纪律。

    门再次打开，应禹阴着脸站在门口，怀里抱着一沓试卷，正在高声交谈的几个学生像是被掐住了脖子，突然静了音。

    “既然怎么讲也听不懂，就每人把那道题抄十遍，再把这两份卷子做了，明天交上来。”应禹把卷子往第一排上一放，让他们传下去。

    学生们纷纷发出抱怨的叹气声，心里的抵抗情绪让他们窃窃私语讨论起了对策。

    “傻子才做这卷子呢……”

    “就是，卷子赤条条来，赤条条去，看他明天收二十份白卷哈哈哈哈！”

    应禹拍了下桌子，提高音量警告道：“卷子成绩计入期末考试的英语平时分。”

    在分数的恐吓之下，教室终于实现了真正的鸦雀无声。

    2

    应禹所任教的中学是有名的私立学校，他普通本科师范毕业，跟其他班留学归来的硕士博士英语老师有较大差距，他是走关系进来的。

    学生们知道这事，隔三差五就跑到校长室里说要更换英语老师，百般嫌弃他的教学质量。

    在第一次月考时全班用全年级倒数第一的英语成绩提出抗议，想借此造成“这位英语老师的教学水平很差”的假象。

    但在家长上门投诉的时候，应禹指着出题组会议划分出的考试范围，“百分之八十是初一的知识，考成这样只能说他们初一的高分成绩不真实。”

    转身回了教室，嘲讽学生，“换个老师你们就不会读书了，看来也不是什么精英。”

    这群学生多半是被捧着长大的，从小到大听惯了“天之骄子”“天资聪颖”的夸赞，突然被他这样一个他们看不上眼的老师一呛，鼓足了劲要给他好看。

    “要让他知道，他想教我们英语还不够格。”

    之后学生们在英语口语角突然活跃起来，应禹指着英语角里的学生，跟前来突击检查教学质量的家长们汇报中期教学成果，看那些用英语流畅交流的孩子们，一点也不像英语退步的样子，反而好像学习热情被调动起来了。

    见状家长们满意地离开了。

    一个星期后，沉浸在学习英语中的初二二班的学生们才反应过来，应禹用的是激将法。

    他们还特么中计了！

    3

    “我就实话说了，”应禹站在讲台上，“你们爸妈找了那么多次校长都拿我没辙，只要不是瞎的就看得出来我后台很硬。”

    

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