第1016章 (第2/2页)

06年，更名为芜城师范是1914年，而到了2002年，芜城师范又与芜城教育学院、芜城电大，芜城技工学校合并为芜城职业技术学院。

    这是一所三年制的大专学院，目前有教育与管理、建筑与园林、机电与汽车、医疗护理等专业，不算在职成人教育部分，全日制在校生九千余人，每年毕业生达到三千余人。

    梅野石以一道神念介绍了这所学校，又问了一个很特别的问题：“小华，我听说你搞了一个农垦区，现在又成立了欢想特邦。那个欢想特邦，几乎都是东国裔华族人口？”

    华真行点头道：“是的，我把几里国北部十万平方公里的土地都买下来了，如今又往外延伸了一块，买下了尼朗国和特玛国交界处五万平方公里的土地。

    这相当于芜城所在的江淮省面积了，但原先都是无人荒野。我们现在已开发的区域，只是最南端的一小片，包括农垦区三镇、碧空湖以及深山中的养元谷。

    几里国的其他地方，有另一种模式，要考虑历史和现实的因素。但是这个欢想特邦，完全是无中生有、白纸画图，是纯华裔人口的邦区。

    但是这种事，只能用自然而然的手段去做，却不适合公开说出来。这当然有我的长远考量，但现在也不适合说得太清楚。”

    梅野石：“既然如此，你与工大分校的合作项目，引进的人口结构是有问题的。”

    华真行：“所以您建议我也要与这家职业技术学校合作，使引入的人口结构分布更合理？”

    梅野石：“是的，这不仅是年龄结构的问题，也是人才结构的问题。我也了解一些几里国的情况，高等教育且不谈，更重要的是恢复基础教育，特别是普及小学。

    但是工大分校的那批毕业生，并不适合到几里国当小学老师，更别提他们愿不愿意了。相比之下，这所学校的毕业生，也许是更能满足实际需求。”

    梅野石这个例子举得非常好，这里的毕业生愿不愿意去几里国当小学老师是一回事，首先要考虑的是什么样的人才更适合，然后才能谈到如何去吸引人才。

    鉴于几里国此前稀烂的公立教育状况，如今的公民教育体系几乎是彻底重建。

    所以几里国目前最缺的就是小学老师，中学与大学老师虽然也有需求，但远不如小学老师的需求数量那么大。

    当地土语没有文字，几里国将东国语定为官方法定语言，第一个障碍就是东国语教育，新联盟政府已经并正在想各种办法解决。

    对于教师队伍，目前采取的是老师培养老师的办法。也就是说在东国聘请老师，他们的主要任务暂时还不是直接教学生，而是先培训当地的老师。

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