第三百六十四章标点符号（上） (第2/2页)

，只要驱使他们既可呢？这好像与孔贤教化民众的思想不符合呢？可以不可以把这句话理解为，‘民可，使由之；不可，使知之。’”

    秦朗丢出来的问题，一下炸到了马周，也惊到老李纲，二人反复低喃着这几话，前后结合，好像是讲得通的。

    “小子，兴于诗，立于礼，成于乐。民可，使由之；不可，使知之。前后结合，孔贤的整句话就是说，诗、礼、乐这三样东西是教育百姓的基础，如果百姓掌握了诗礼乐，让他们自由发挥，如果百姓还没有掌握这些面东，就要去教化他们，让他们知道和明白这些东西，嗯，此解颇通，也付合孔贤教化民众之意，妙、妙啊。”李纲喜形于色，高兴的寿眉乱抖。

    李恪的大眼睛滴溜溜的乱转，想到些什么。

    马周在旁边点点头，这么理解是不错。

    “李师，小子琢磨一下，‘民可使，由之；不可使，知之。’老百姓，若可任使，就让他们听命；若不可任使，就让他们明理。这样讲，是不是也可以说得通呢？”秦朗笑嘻嘻的又丢出一种断句方式。

    老李纲的寿眉皱了起来，马周晃动的脑袋停在半空。

    望着这老少二人，秦朗素性又把后两种断句方式和释义也一并抛了出来。

    老少二人一个手把着胡须，一个双手抱头，口中喃喃自语的琢磨着这句话的五种断句方式、五种释义，前后结合觉得都对，也都合理，一个问题，彻底的把二人弄迷糊了。

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    房中安静的落针可闻，秦朗看着老少二人，老李纲的白胡子被他自己捋下几根，飘飘荡荡的落在地上，马周的手中，飘动着一丝黑发，看那样子，已经让他从头上薅了下来。

    唉，为了老少二人的头发胡子着想，还是要把他们拉回现实。

    “李师、宾王兄，小子读书时，始终困惑不解，古人发明了句读这种断句方式，从汉至今，已经使用了数百年，为什么没人改进一下，使得书中之意更清晰、更明呢？如果有一种更好的符号，把书中之意重新断句，使得像小子这样识得几个字的人，拿起书本，就可知其意、明其理，是不是更容易教化世人，传播知识呢？李师、宾王兄，观现下状况，学问大都掌握在豪门大族之手，苦天下寒门士子久矣！名门子弟，有钱、有闲、有书、也有师，而寒门士子有什么？只有勤奋。我们可以弄出一种符号，让文章变得清晰明了，让那些没有名师教导的寒门士子可以自明其义，让天下更多的百姓读书识字明理。”

    秦朗的一番话，一下子点出了标点符号的重要性，把二人拉回了现实。假装快乐的石头的隐唐

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